北京商報
陳鳳馨
2026-01-28 10:32:47
在信息爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)已成為青少年獲取知識、交流情感、拓展視野的??重要平臺。正如任何強(qiáng)大的工具都可能被誤用一樣，虛擬世界的無限自由也潛藏著不容忽視的風(fēng)險。我們常常聽到“18歲以下禁入網(wǎng)站訪問”這樣的字眼，它不僅僅是一個技術(shù)性的限制，更是社會對青少年健康成長的一份鄭重承諾，一份對未來的深切關(guān)懷。
想象一下，一個10歲的孩子，好奇心如同最鮮艷的??花朵，正努力地想要探知世界。他可能在網(wǎng)上搜索“恐龍是怎么滅絕的”，卻意外點進(jìn)了一個充??斥著暴力或色情信息的鏈接；他可能在玩一款熱門游戲，卻在游戲社區(qū)中遭遇了網(wǎng)絡(luò)欺凌或不??良誘導(dǎo)。這些未經(jīng)篩選、不??受控制的信息洪流，對心智尚未成??熟的青少年而言，如同湍急的河流中失控的??小船，隨時可能被卷入危險的漩渦。
“18歲以下禁入網(wǎng)站訪問”這一概念的出現(xiàn)，正是為了在數(shù)字海洋中為青少年筑起一道堅實的堤壩。它并非簡單粗暴的“一刀切”，而是基于對青少年生理、心理發(fā)展規(guī)律的深刻理解，以及對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容可能造成的潛在危害的審慎評估。我們知道，青少年的大腦仍在發(fā)育之中，他們的辨別能力、自控能力相對較弱，更容易受到不良信息的干擾和影響。
過度暴露于成人內(nèi)容，可能導(dǎo)致性早熟、價值觀扭曲、行為異常，甚至引發(fā)心理創(chuàng)傷。網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙、不良交友等問題，更是讓無數(shù)家庭為此憂心忡忡。
因此，從這個角度來看，“18歲以下禁入網(wǎng)站訪問”的根本目的，是為了構(gòu)建一個更加分明的??數(shù)字界限，區(qū)分成人世界與青少年世界的內(nèi)容和體驗，為未成年人提供一個相對純凈、安全的成長空間。這就像我們不會讓年幼的孩子獨自去危險的成人場所一樣，在網(wǎng)絡(luò)世界，我們也需要為他們提供相應(yīng)的保護(hù)。
我們也要清醒地認(rèn)識到，純粹的??技術(shù)限制往往難以做到滴水不漏。互聯(lián)網(wǎng)的邊界是流動的，內(nèi)容的更新是快速的，總有“漏網(wǎng)之魚”或者繞過限制的“捷徑”存在。因此，將“18歲以下禁入”的意義僅僅局限于技術(shù)封鎖，未免過于片面。這背??后，更需要的是一個多層次、多維度的協(xié)同防護(hù)體系。
是技術(shù)層面的不斷升級與優(yōu)化。從早期簡單的關(guān)鍵詞過濾，到如今更智能的AI內(nèi)容識別、用戶行為分析，再到更精細(xì)化的年齡驗證技術(shù)（盡管這本身也面臨挑戰(zhàn)），科技的力量始終在與不良信息進(jìn)行著一場?持續(xù)的“貓鼠游戲”。開發(fā)更有效的過濾算法，建立更全面的不??良信息數(shù)據(jù)庫，以及探索更具人性化和準(zhǔn)確性的年齡識別機(jī)制，都是技術(shù)領(lǐng)域需要不斷攻克的難題。
也要警惕過度技術(shù)化可能帶來的“數(shù)字鴻溝”加劇，確保技術(shù)進(jìn)步惠及所有青少年，而非將部??分人群隔絕在外。
是平臺責(zé)任的強(qiáng)化與落實。各大互聯(lián)網(wǎng)平臺作為信息傳播的載體，承擔(dān)著不可推卸的社會責(zé)任。它們應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)起內(nèi)容審核的義務(wù)，建立健全用戶舉報機(jī)制，及時清理有害信息，并為青少年用戶提供專門的安全模式或家長監(jiān)控功能。這不僅是法律法規(guī)的要求，更是企業(yè)社會責(zé)任的體現(xiàn)。
一個真正負(fù)責(zé)任的平臺，應(yīng)當(dāng)將青少年保護(hù)置于其運營的核心位置，而不是將其視為一種負(fù)擔(dān)。
再者，是家庭教育的不可替代性。技術(shù)和平臺固然重要，但家庭是孩子的第一課堂。家長作為孩子最親密的監(jiān)護(hù)人，其教育和引導(dǎo)??作用是任何技術(shù)都無法取代的??。家長需要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，了解孩子上網(wǎng)的習(xí)慣，與孩子進(jìn)行開放、坦誠的溝通，幫助他們建立正確的??網(wǎng)絡(luò)價值觀，提高網(wǎng)絡(luò)辨別能力和自我保護(hù)意識。
與其一味地??擔(dān)心孩子“接觸不??良信息”，不如主動教會孩子如何“抵御不良信息”。這包??括教會孩子識別虛假信息，理解網(wǎng)絡(luò)欺凌的危害，以及在遇到問題時如何向家長或可信賴的成年人求助。
是社會層面的共同努力。政府部門需要制定更完善的法律法規(guī)，加大對違法違規(guī)行為的懲處力度，并積極推動相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入課程體系，系統(tǒng)性地向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識和技能。社會組織、媒體等也應(yīng)積極發(fā)聲，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，倡導(dǎo)??文明上網(wǎng)，共同營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
“18歲以下禁入網(wǎng)站訪問”并非一個終點，而是一個起點，它引發(fā)我們對青少年網(wǎng)絡(luò)成長的深刻思考。它提醒我們，在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利與樂趣的更要時刻警惕隱藏其中的??風(fēng)險，并積極采取行動，為青少年構(gòu)筑一個安全、健康、充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)世界。這需要技術(shù)、平臺、家庭、學(xué)校以及整個社會的共同努力，才能讓數(shù)字浪潮真正成為青少年揚帆遠(yuǎn)航的助推器，而非吞噬夢想的暗礁。
當(dāng)我們討論“18歲以下禁入網(wǎng)站訪問”時，很容易陷入一種“堵”的思維模式，即一味地??阻止和隔離。這種“堵”的思維，在快速變化且高度互聯(lián)的數(shù)字時代，往往難以奏效，甚至可能產(chǎn)生適得其反的效果。真正的挑戰(zhàn)，是如何在“禁入”的物理或技術(shù)屏障之外，更加積極主動地去“疏導(dǎo)”和“賦能”，為青少年構(gòu)建一個真正健康、有益的??網(wǎng)絡(luò)成長環(huán)境。
“18歲以下禁入”的初衷，是為了保護(hù)青少年免受不適宜內(nèi)容的影響。但我們必??須承認(rèn)，對“不??適宜”的定義本身就存在一定的模糊性，且隨著社會發(fā)展和青少年心智成??熟，其界限也在動態(tài)變化。更重要的是，過度強(qiáng)調(diào)“禁入”，可能導(dǎo)致青少年產(chǎn)生逆反心理，反而激起他們?nèi)ァ耙惶骄烤埂钡暮闷妗?/p>
更有甚者，如果一味地將他們隔離在成人世界的內(nèi)容之外，當(dāng)他們成年后進(jìn)入真實的社會，面對那些他們未曾接觸過的信息和挑戰(zhàn)時，反而可能更加手足無措，缺乏應(yīng)對經(jīng)驗。
因此，我們需要將視角從單??純的“禁入”轉(zhuǎn)向更具建設(shè)性的“優(yōu)化”和“引導(dǎo)”。這意味著，我們要在技術(shù)和政策??框架下，積極探索為青少年量身定制的、更具包容性和前瞻性的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和體驗。
大力發(fā)展和推廣“青少年模式”的深度與廣度。目前，許多平臺已經(jīng)推出了“青少年模式”，但其內(nèi)容往往較為單一，且體驗感不佳。我們應(yīng)該鼓勵平臺投入更多資源，開發(fā)更豐富、更有趣、更具教育意義的青少年專屬內(nèi)容。這包括但不限于：高質(zhì)量的科普視頻、互動式學(xué)習(xí)課程、適合青少年參與的益智游戲、以及能夠激發(fā)他們創(chuàng)造力的藝術(shù)和編程類應(yīng)用。
更重要的是，這些內(nèi)容應(yīng)該以一種青少年樂于接受的方式呈現(xiàn)，例如短視頻、直播、AR/VR體驗等，而非枯燥的說教。“青少年模式”的啟動和管理應(yīng)該更加便捷，并允許家長和孩子共同參與設(shè)置，增強(qiáng)其自主性和靈活性。
強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升青少年“免疫力”。與其讓孩子遠(yuǎn)離“病毒”，不如教會他們?nèi)绾巫R別和抵御“病毒”。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，應(yīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分，并貫穿于家庭教育之中。這包括：
信息辨別??能力：教導(dǎo)青少年如何區(qū)分事實與觀點，識別??虛假信息、謠言和網(wǎng)絡(luò)廣告；媒介批評能力：引導(dǎo)他們思考信息的來源、目的和潛在偏見，理解不同媒介的運作方式；網(wǎng)絡(luò)道德??與法律意識：培養(yǎng)他們尊重他人、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、保護(hù)個人隱私的意識，了解網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)暴??力等行為的法律后果；安全防范意識：教授他們?nèi)绾卧O(shè)置強(qiáng)密碼、防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、謹(jǐn)慎交友，并在遇到危險時如何尋求幫助。
教育不僅僅是知識的傳遞，更是價值觀的塑造。通過系統(tǒng)性的??網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，我們可以幫助青少年建立起強(qiáng)大的內(nèi)心“防火墻”，讓他們在面對網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜信息時，能夠保??持清醒的頭腦和獨立判斷的能力。
再者，鼓勵“積極參與”而非“消極觀看”。互聯(lián)網(wǎng)的魅力在于互動性和創(chuàng)造性。我們應(yīng)該引導(dǎo)青少年從被動的“內(nèi)容消費者”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的“內(nèi)容創(chuàng)??造者”和“社區(qū)貢獻(xiàn)者”。例如，鼓勵他們參與到開源社區(qū)、公益項目、主題創(chuàng)??作活動中來。讓他們在“創(chuàng)造”和“分享”中獲得成就感，在“協(xié)作”和“共建”中學(xué)習(xí)團(tuán)隊精神，在“表達(dá)”和“交流”中鍛煉溝通能力。
一個能夠積極參與并貢獻(xiàn)的青少年，比一個被動接受信息過濾的青少年，擁有更健康的數(shù)字成長軌跡。
構(gòu)建更加人性化的“數(shù)字公民”培養(yǎng)體系。隨著青少年年齡的增長，他們對信息的接觸需求也在變化。我們不應(yīng)將“18歲”作為一個硬性斷崖，而是可以設(shè)計一個循序漸進(jìn)的、基于能力和成熟度的“數(shù)字公民”培養(yǎng)體系。例如，在不同年齡段，可以根據(jù)其心智發(fā)展特點，逐步開放某些內(nèi)容或功能，并輔以相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)管。
這需要技術(shù)支持，例如更精細(xì)化的年齡和能力評估，以及社會層面的共識和支持。
“18歲以下禁入網(wǎng)站訪問”是一個重要的警示，它提醒我們必須關(guān)注青少年在網(wǎng)絡(luò)世界的安全。但我們更應(yīng)該看到，技術(shù)和法規(guī)的“禁”只是手段，而非目的。我們的真正目的??，是讓青少年能夠安全、健康、快樂地成長，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，成為有知識、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砉瘛?/p>
因此，讓我們超越單純的“禁入”思維，用更積極、更具創(chuàng)??造性的方式，去擁抱和塑造青少年的數(shù)字未來。這需要我們擁抱技術(shù)革新，強(qiáng)化平臺責(zé)任，深化家庭教育，完善社會支持，更需要我們相信青少年的潛力和可塑性，引導(dǎo)他們成為數(shù)字世界的健康探索者和積極建設(shè)者。
唯有如此，我們才能真正為下一代點亮數(shù)字世界的璀璨星空。
