川觀新聞
王志安
2026-02-06 17:59:48
夏日的陽光透過窗簾，灑在書桌上，勾勒出少女沉思的側(cè)影。14歲的張婉瑩，剛剛告別了忙碌的初中生活，迎來了屬于她的暑假。對于許多同齡人而言，暑假或許意味著一場徹底的放松，在張婉瑩這里，暑假卻開啟了一段別樣的“作業(yè)奇遇記”。她沒有將這份“任務(wù)”視為負(fù)擔(dān)，而是以一種近乎探險家的姿態(tài)，將這份充滿知識的清單，變成了她探索世界的窗??口。
今年的暑假作業(yè)，與往年不同，老師們似乎也打破了傳統(tǒng)的桎梏，為同學(xué)們量身定制了更多元化、更具實踐性的任務(wù)。張婉瑩拿到這份清單時，眼中閃爍的是興奮而非倦怠。首先映入眼簾的，是一項“家鄉(xiāng)文化尋訪”的任務(wù)。這可不是簡單地翻閱百科全書，而是要求同學(xué)們走出家門，用腳步丈量土地，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。
張婉瑩的家鄉(xiāng)，是一個擁有悠久歷史的小鎮(zhèn)，古老的建筑、傳統(tǒng)的技藝、口口相傳的故事，都是她尋訪的目標(biāo)。她帶著相機，穿梭于老街巷陌，采訪了年邁的手工藝人，記錄下他們精湛的技藝；她拜訪了當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，深入了解了小鎮(zhèn)的變遷史；她還特別采訪了幾位老者，聽他們講述那些關(guān)于故鄉(xiāng)的傳??說和記憶。
最終，她沒有僅僅交上一篇枯燥的報??告，而是制作了一個精美的PPT，輔以自己拍攝的照片和錄制的視頻，將家鄉(xiāng)的魅力娓娓道??來。這不僅僅是一份作業(yè)，更是一次對家鄉(xiāng)深沉的熱愛與傳承。
另一項讓她眼前一亮的??作業(yè)是“科學(xué)實驗小課堂”。以往的科學(xué)作業(yè)，多以書面報告為主，這次則鼓勵學(xué)生動手實踐。張婉瑩選擇了一個關(guān)于“植物生長與光照”的實驗。她精心挑選了三種不同植物的??種子，分別種植在三個相同的花盆里，給予相同的土壤和水分，唯一的變量是光照。
一個放在陽光充足的??窗臺，一個放在光線較弱的書桌旁，還有一個則被放置在完全黑暗的角落。每天，她仔細(xì)觀察植物的生長狀況，記錄下發(fā)芽的時間、莖葉的顏色、高度的變化。她還上網(wǎng)查閱了大??量的資料，了解光合作用的原理，對比實驗結(jié)果與理論知識。最終，她用生動有趣的圖表和簡潔明了的語言，闡述了光照對植物生長的影響，并提出了自己的小見解。
這個過程，讓她深刻體會到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與趣味，也讓她明白，書本上的知識，通過實踐，能夠變得如此鮮活。
更令張婉瑩興奮的是，她還被布置了一項“創(chuàng)意寫作”的任務(wù)。要求以“假如我能改變世界”為主題，寫一篇不少于1000字的文章。這給了她一個盡情發(fā)揮想象力的絕佳機會。她沒有拘泥于宏大的敘事，而是從身邊的小事出發(fā)，構(gòu)思了一個關(guān)于“消除校園欺凌”的故事。
她筆下的主角，是一個擁有超能力的??女孩，她能夠讀懂別人的??內(nèi)心，并通過巧妙的方式化解誤會，溫暖那些受傷的??心靈。故事中，她設(shè)計了許多情節(jié)，讓主角如何運用智慧和同情心，去感化施暴者，去保護(hù)弱者。她用細(xì)膩的筆觸，描繪了人物的內(nèi)心掙扎，表??達(dá)了對公平與正義的渴望。
這篇充??滿溫情和力量的作文，不僅僅是文字的堆砌，更是她內(nèi)心深處對美好世界的向往和對社會問題的深刻思考。
這個暑假，張婉瑩的作業(yè)不再是機械的重復(fù)，而是一場?場充滿驚喜的學(xué)習(xí)之旅。她學(xué)會了如何將課本知識與生活實際相結(jié)合，如何通過實踐去驗證理論，如何用創(chuàng)新的方式去表達(dá)自己的??想法。她的暑假作業(yè)，成為了她認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、激發(fā)潛能的寶貴契機。在這些“奇遇”中，她不僅收獲了知識，更重要的是，她找到了學(xué)習(xí)的樂趣，點燃了內(nèi)心的創(chuàng)造力，為即將到??來的新學(xué)期，打下了堅實而精彩的開端。
暑假的時光，如同流淌的溪水，悄無聲息地向前。對于14歲的張婉瑩來說，這份流淌的時光，被她的暑假作業(yè)點綴得五彩斑斕。她深知，暑假不僅僅是放松的“暫停鍵”，更是“加速器”，是彎道超車、深度學(xué)習(xí)的絕佳時機。因此，她將那些看似繁重的作業(yè)，轉(zhuǎn)化為一個個精心設(shè)計的“學(xué)習(xí)項目”，在其中游刃有余，樂在其中。
“閱讀與思考”是張婉瑩暑假作業(yè)清單上的重中之重。這次的閱讀任務(wù)，不再是簡單地要求讀多少本書，而是鼓勵學(xué)生進(jìn)行“主題式深度閱讀”。張婉瑩選擇了“中國古代四大名著”作為她的閱讀主題。她沒有囫圇吞棗，而是給自己設(shè)定了每天的閱讀量和思考任務(wù)。讀《三國演義》，她不僅僅關(guān)注情節(jié)的跌宕起伏，更著迷于其中人物的智慧與策略，她會記錄下曹操的雄才大略、諸葛亮的運籌帷幄，并嘗試思考，在現(xiàn)代社會，這些智慧是否仍有借鑒意義。
讀《紅樓夢》，她沉??醉于賈府的繁華與衰敗，感嘆于人物命運的悲歡離合，她會思考，在那個封建禮教森嚴(yán)的時代，女性的命運是如何被束縛的，又如何能綻放出人性的光輝。她甚至嘗試用自己的語言，重新解讀其中某個經(jīng)典片段，或者為某個角色創(chuàng)??作一個“平行時空”的故事。
她的閱讀筆記，不??再是簡單的摘抄??，而是充滿了她獨到的??見解、大膽的假設(shè)和深刻的感悟，字里行間，透露出超??越年齡的思考深度。
除了文學(xué)經(jīng)典，張婉瑩還主動承擔(dān)了一項“英語聽說能力提升”的實踐性作業(yè)。她為自己制定了一個“英語角”計劃。每天，她都會抽??出固定的??時間，觀看一部英文原聲電影，或者聽一段英文播客。起初，她可能會依賴字幕，但漸漸地，她開始嘗試關(guān)掉字幕，憑借自己的聽力去理解。
她會模仿電影中人物的語音語調(diào)，練習(xí)那些地道的表達(dá)方式。更重要的是，她會把自己聽到的、看到的，用英語記錄下來，寫成小短文，或者錄制成音頻，分享給她的筆友。她還和幾位同樣熱愛英語的同學(xué)組成了一個線上學(xué)習(xí)小組，每周進(jìn)行一次??視頻通話，用英語交流近況，討論感興趣的話題。
這個“英語角”的建立，讓原本抽象的語言學(xué)習(xí)，變得生動具體，充滿了實踐的樂趣和挑戰(zhàn)。
“藝術(shù)審美拓展”也是張婉瑩暑假作業(yè)中的一個亮點。她被??鼓勵去探索一種新的藝術(shù)形式。經(jīng)過一番研究，她選擇了“中國傳統(tǒng)繪畫”。她從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的筆墨技法開始，臨摹簡單的山水、花鳥。雖然剛開始有些生疏，但她展現(xiàn)出了極大的耐心和專注。她會去圖書館借閱相關(guān)的畫冊，學(xué)習(xí)大師們的構(gòu)圖和色彩運用。
她還嘗試將自己對家鄉(xiāng)的觀察，融入到繪畫創(chuàng)作中。她畫下了老街的青石板路，畫下了田野里的稻穗金黃，畫下了鄉(xiāng)間的小溪潺潺。她的畫作，也許沒有名家那般精湛，但卻充滿了她對生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀。這份作業(yè)，讓她感受到了藝術(shù)的魅力，也讓她學(xué)會了用另一種方式去表達(dá)情感和觀察??世界。
最讓張婉瑩感到自豪的??，是她利用暑假完成了一次??“個人小項目”。她發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)時，都會遇到同一個問題：如何有效地整理和復(fù)習(xí)知識點。于是，她決定制作一份“知識思維導(dǎo)圖”教程。她搜集了各種思維導(dǎo)圖的制作工具和方法，學(xué)習(xí)了如何將復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)化、可視化。
她以初中數(shù)學(xué)和物理的重點章節(jié)為例，詳細(xì)演示了如何從零開始制作一份清晰、易懂的思維導(dǎo)圖。她還在教程中分享了自己整理筆記的經(jīng)驗，以及如何利用思維導(dǎo)??圖進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的??技巧。她將這份教程發(fā)布到了班級群里，獲得??了同學(xué)們的一致好評。大家紛紛表??示，這份教程不僅解決了他們的學(xué)習(xí)難題，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
張婉瑩的這個暑假，因為這些充滿創(chuàng)意和實踐性的作業(yè)，而變得格外充實和有意義。她不再是被??動地接受知識，而是主動地去探索、去創(chuàng)造、去分享。她的暑假作業(yè)，從一份份“任務(wù)清單”，蛻變成了她成長道路上的“閃光點”。在這個過程中，她不僅鞏固了學(xué)業(yè)，更重要的是，她培養(yǎng)了獨立思考的能力、解決問題的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
這些寶貴的品質(zhì)，將伴隨她，在未來的學(xué)習(xí)道路上，越走越遠(yuǎn)，越飛越高。
活動：【zqsbasiudbqwkjbwkjbrewew】
